鋼琴學(xué)還是不學(xué)？（2）鋼琴為何在中國這么火以及鋼琴教育的問題:據(jù)說中國有2,000萬學(xué)鋼琴的兒童，那么每幾個小學(xué)生中就有一個在學(xué)鋼琴，覆蓋率之廣，滲透率之高，可能是全球之冠。一個揮之不去的問題是：在步入以人工智能為主導(dǎo)的新一輪科技浪潮、全社會尋求新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型、新生代年輕人面臨未來空前激烈的人才競爭的年代，中國家庭的課外教育資源投入還停留在一兩百年前的歐洲中產(chǎn)家庭，到底是否合理？我們的教育是否與時俱進(jìn)？我們是否在讓自己的孩子做好準(zhǔn)備？我們是否會讓孩子被時代淘汰？如果您的家庭正在糾結(jié)是否讓孩子學(xué)琴（包括鋼琴、小提琴等學(xué)習(xí)周期較長的樂器），歡迎參考本文觀點(diǎn)。

　　改革開放以來，人民生活水平不斷提高，而中國人歷來注重教育，希望全方位提高子女的能力、素質(zhì)，修養(yǎng)，掌握更多技能，自然的，音樂成為一個重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，而對大多數(shù)人來說，孩子學(xué)音樂最后就變成了學(xué)鋼琴。

　　本文無意也無力追溯鋼琴教育在當(dāng)代中國的興起，只是嘗試分享一些基于社會、歷史、文化層面的觀察。

　　我記得，八零年代以后有兩個文化現(xiàn)象，這兩個現(xiàn)象在今天的影響力已經(jīng)不大了，但在當(dāng)時，可能幫助奠定了鋼琴產(chǎn)業(yè)在中國社會面的發(fā)展基礎(chǔ)。

　　他彈的曲子都非常簡單、易入耳，其中有一些是在古典作品基礎(chǔ)上改編的。這些音樂屬于“easy-listening”，在愛樂者看來屬于標(biāo)準(zhǔn)的流行音樂，和“嚴(yán)肅音樂”不沾邊。但在1980年代初，中國的精神文化資源還比較匱乏，克萊德曼進(jìn)入中國后馬上就收割市場，獲得了空前的商業(yè)成功。

　　我認(rèn)為這背后另外還有一條極其重要的因素：克萊德曼是個金發(fā)碧眼的帥哥，完全“抓住”了當(dāng)時中國人對西方美男的想象與憧憬。我們設(shè)想，換一個深色頭發(fā)、深色眼珠、長相有點(diǎn)類中東的東歐猶太人鋼琴家過來，是不可能達(dá)到這個效果的。克萊德曼因此被偶像化，稱為“鋼琴王子”，從此，鋼琴與英俊、優(yōu)雅、風(fēng)度、高雅、浪漫、高貴、貴族、文明等概念牢牢地綁定在一起。無數(shù)的母親“愛”上了克萊德曼，希望把自己的兒子打造成舞臺上的“鋼琴王子”。而人們也只聽說過有“鋼琴王子”，沒聽說過有“大提琴王子”，更沒有什么“架子鼓王子”。這就是文化符號。

　　第二個是《傅雷家書》。如果說克萊德曼的影響力是社會面的話，《傅雷家書》主要影響知識分子家庭。

　　《傅雷家書》是大翻譯家傅雷在1954年到1966年5月 期間寫給兒子傅聰和兒媳彌拉的家信，這本書在1981年出版，出版后即成為轟動的文化事件。這本書對1980年代中國知識分子的影響很大：傅雷的愛子情深，作為知識分子，給孩子提供的精神交流與教育引導(dǎo)，再結(jié)合他和妻子晚年所經(jīng)歷的時代悲劇。這本書里有大量關(guān)于音樂與藝術(shù)、文學(xué)的探討，其中音樂又特別重要，因?yàn)楦德斣诤Ｍ馍钤熹撉?，傅雷又是資深愛樂者。這里，傅聰?shù)淖饔靡埠苤匾?，他是一個成功的鋼琴演奏家，21歲（1955年），在最年輕帥氣的時獲得了肖邦國際鋼琴大賽第三名以及“瑪祖卡”最佳演奏獎，正符合國人對“鋼琴王子”的想象。

　　克萊德曼與《傅雷家書》為鋼琴事業(yè)在中國的發(fā)展奠定了精神文化基礎(chǔ)。許多圍繞鋼琴教育的文化符號都可以向前追溯到這兩個文化現(xiàn)象。往后，文化現(xiàn)象也“后繼有人”，像李云迪、朗朗的成功（可能尤其是李云迪）——都是進(jìn)一步推普鋼琴教育的文化現(xiàn)象。

　　但話說回來，鋼琴教育事業(yè)在中國發(fā)展又是必然的，因?yàn)橹袊俗⒅亟逃?，而音樂教育又是教育中很重要的組成部分，這兩個文化現(xiàn)象起到的作用，一方面是加速鋼琴概念的普及，另一方面也突出了鋼琴在諸多樂器中的相對地位。

　　網(wǎng)搜顯示，中國學(xué)琴的兒童有2,000萬，世界第一。這背后，從鋼琴的生產(chǎn)，鋼琴教育、培養(yǎng)、評級、競賽及表演體系，是一個巨大的產(chǎn)業(yè)體系與生態(tài)系統(tǒng)。

　　相比其他樂器，鋼琴有明顯的優(yōu)越性。中國人有從眾、隨大流的習(xí)慣，大家都學(xué)鋼琴，那么學(xué)鋼琴肯定是沒錯的。從安全角度出發(fā)，家長也會選擇讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。并且鋼琴產(chǎn)業(yè)是成規(guī)模成體系的，在任何一個城市角落都能找到鋼琴老師。鋼琴產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，攬收的學(xué)生自然也多。

　　中國2,000萬學(xué)琴兒童，是一個無比巨大的產(chǎn)業(yè)。無數(shù)家長和孩子將時間精力資源投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。孩子鋼琴教育體系發(fā)達(dá)的一個看不見的側(cè)面因素，是“擠出”其他的愛好與特長教育，即家長想給孩子學(xué)別的也不知道該學(xué)啥，出于安全可持續(xù)的考慮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去還是學(xué)鋼琴半島·體育官網(wǎng)。

　　——認(rèn)為能夠提升孩子和家庭得到的社會認(rèn)同——“今天孩子要學(xué)琴”?！皢眩銈兗依镉袖撉?，你孩子會彈琴呀”。這一點(diǎn)，往不好了說，就是滿足一點(diǎn)點(diǎn)的“虛榮心”；

　　——實(shí)現(xiàn)一個“夢想”，很多父母自己沒有得到足夠的音樂教育，就希望孩子能夠?qū)W點(diǎn)音樂，掌握一門樂器，甚至走上舞臺。父母希望讓孩子填補(bǔ)自己當(dāng)年的“遺憾”，讓孩子替當(dāng)年的父母了卻學(xué)琴的“夢想”。

　　諸如此類種種。父母們認(rèn)為，孩子只要專注學(xué)琴，就是走上了一石多鳥、一舉多得、一勞永逸的陽光大道。

　　鋼琴是一個非常特殊的樂器：作為鍵盤樂，只要按鍵就能發(fā)聲，音色持續(xù)、穩(wěn)定，也不需要彈奏者具備音準(zhǔn)能力。

　　鋼琴對兒童特別“友好”：鋼琴是最容易讓三、四歲小朋友發(fā)出聲音的樂器。你給小朋友一把小提琴，一把吉他，一個單簧管，一把口琴，他是弄不出什么像樣的聲音來的，但鋼琴卻可以很容易地彈來彈去，所以鋼琴是最適合孩子的“第一個樂器”。要指出，鋼琴不僅僅對孩子友好，對于沒有接受過音樂教育、不熟悉樂器的來說也很友好：因?yàn)樗褪沁@么一種看似非常簡單的樂器。很多家長希望孩子很小就開始接觸音樂，這時會發(fā)現(xiàn)，適合低齡兒童學(xué)習(xí)的樂器很少，鋼琴是最合適的，而如果想利用這段時間學(xué)樂器的話，只能學(xué)鋼琴，并且學(xué)琴很快就會有成效：它可能是最容易讓低齡兒童完整演奏一首曲子（甚至是略有復(fù)雜性的曲子）的樂器。

　　兒童容易對鋼琴表現(xiàn)出“興趣”：鋼琴是最容易讓三、四歲甚至更小的小孩子表現(xiàn)出“興趣”的樂器。請注意，這個“興趣”不一定代表孩子具備音樂天賦，不一定代表孩子有與生俱來的音樂性，不一定代表孩子一直會被音樂所吸引——他有可能只是把這個東西當(dāng)做玩具，覺得很好玩而已。這時，望子成龍的父母一般會過度解讀，認(rèn)為孩子可能有天賦，并且給予大量的暗示：“你喜歡鋼琴吧?”“喜歡”；“你想學(xué)鋼琴么？”“想學(xué)”。經(jīng)過暗示和引導(dǎo)，父母幾乎肯定可以從孩子身上得到自己想要的答案，然后“入坑”。很多父母不理解的是，普通的興趣并不代表天賦；高強(qiáng)度的訓(xùn)練很可能不是在開發(fā)天賦，而是在破壞有限的興趣。

　　換個角度就特別容易理解了：如果你的工作是兒童音樂學(xué)校的銷售，要你去銷售一個面向低齡兒童的樂器課程，你覺得哪個樂器最容易銷售？很可能就是鋼琴：

　　“你看，你的孩子很喜歡鋼琴呀”，“你看他彈琴多開心呀”，“你的孩琴會有天賦”。“真的，他有靈感的，和別的孩子不一樣”?！澳憧此氖郑貏e適合學(xué)鋼琴”，“你這孩子天資好，不練真的可惜了呢”，“你可以先報個班試一試”。

　　鋼琴有一個很大的好處，就是可以獨(dú)奏，“獨(dú)自撐起一個舞臺”，學(xué)琴就是自己學(xué)自己的，獨(dú)自、修行，從彈奏簡單的曲子到復(fù)雜的曲子，不斷精進(jìn)。整個學(xué)習(xí)的路徑、強(qiáng)度、節(jié)奏都可以自行把握，演奏也可以獨(dú)自進(jìn)行，不需要依賴他人。這讓學(xué)琴的人覺得有很強(qiáng)的自我把控性、主導(dǎo)型、私密性和便利性。

　　但我在后面要講到，未來時代，孩子更需要培養(yǎng)的能力是人際溝通能力、社會能力等“軟技能”。這樣的話，鋼琴學(xué)習(xí)的一些所謂便利和優(yōu)點(diǎn)，在未來恰恰可能會變成缺點(diǎn)。

　　如果我們簡單的把業(yè)余愛好歸為“文”或“武”的話，我想中國父母還是更加的“崇文”，即希望孩子提高文化方面的修養(yǎng)和造詣、培養(yǎng)溫文爾雅的氣質(zhì)。相比之下，搞戶外運(yùn)動，“日曬雨淋”，“打打殺殺”，“孩子以后都坐不住了”，“搞不好還容易受傷”。很多人認(rèn)為鋼琴指向的是文化，需要的是智力，代表的是“文”，崇尚的是“靜”，培養(yǎng)的是耐心，鍛煉的是沉穩(wěn)，而這些品性和能力似乎都能有助于提升孩子的學(xué)校課業(yè)。

　　這種文化傾向也使得許多父母選擇讓孩子學(xué)習(xí)樂器，而在諸多樂器中，鋼琴又是最具文化象征的，牢牢地與人們向往的各種文化品性與氣質(zhì)（文明、優(yōu)雅、高貴）綁定在一起。

　　以上，就是鋼琴教育在中國蓬勃發(fā)展要原因。事實(shí)上，很少有父母是為了讓孩子謀一門生計(jì)而學(xué)習(xí)鋼琴的。對廣大城市中產(chǎn)家庭的父母來說，讓孩子學(xué)鋼琴，其實(shí)代表著他們對許多美好事物的向往與追求。

　　但時代變了。2,000萬人學(xué)鋼琴是否是合理的？這些教育資源如果導(dǎo)向其他專業(yè)愛好，會不會對社會的現(xiàn)在和未來帶來不同的結(jié)果？現(xiàn)在，我們極有必要結(jié)合環(huán)境的變化，重新審視鋼琴教育。

　　據(jù)說中國有2,000萬學(xué)鋼琴的兒童，那么每幾個小學(xué)生中就有一個在學(xué)鋼琴，覆蓋率之廣，滲透率之高，可能是全球之冠。一個揮之不去的問題是：在步入以人工智能為主導(dǎo)的新一輪科技浪潮、全社會尋求新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型、新生代年輕人面臨未來空前激烈的人才競爭的年代，中國家庭的課外教育資源投入還停留在一兩百年前的歐洲中產(chǎn)家庭，到底是否合理？我們的教育是否與時俱進(jìn)？我們是否在讓自己的孩子做好準(zhǔn)備？我們是否會讓孩子被時代淘汰？

　　1）一兩百年前的時代背景已經(jīng)不復(fù)存在：鋼琴教育的普及發(fā)生在19世紀(jì)歐洲，而當(dāng)時的人之所以進(jìn)行鋼琴教育是有很強(qiáng)的實(shí)用性需求的，而一兩百年過去了，人類科技急速發(fā)展，生活與原來完全不同，鋼琴所具備的實(shí)用性、社交性、娛樂性等功能場景基本不復(fù)存在（具體可參考上篇文章《》

　　2）學(xué)習(xí)周期長，投入大：小朋友一般需要從學(xué)前或小學(xué)階段開始學(xué)琴，普通人練到10級一般需要5~10年的時間，具體取決于個人的天資稟賦、老師的教學(xué)水平、學(xué)習(xí)方法、每日練習(xí)時間等。這是一個相當(dāng)長的學(xué)習(xí)周期（特別考慮到每周都要上數(shù)次課，每天都要堅(jiān)持練琴）。如果孩子沒有其他要學(xué)的技能，就挑一門專業(yè)，那專注學(xué)一個鋼琴是可以的。但現(xiàn)代社會瞬息萬變，孩子需要掌握更加豐富的技能才可能適應(yīng)未來競爭，而考慮到高考的重壓，課外興趣學(xué)習(xí)基本只能在高中以前進(jìn)行，很多人到初中階段就開始放棄。這時就必須考慮：在小學(xué)階段，這么多的時間，只是為了學(xué)琴，到底是否是一個合理的資源投入？除了學(xué)琴外是否還有更好的選擇（機(jī)會成本）？

　　3）各種課外學(xué)習(xí)機(jī)會越來越豐富，凸顯鋼琴學(xué)習(xí)的投入產(chǎn)出比問題：學(xué)琴確實(shí)可以提升某些能力和素質(zhì)，但稍加分析會發(fā)現(xiàn)，這些能力可以被“分解”，替換成耗時更少、效率更高、體驗(yàn)更豐富、形式更多元的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不需要去學(xué)琴。舉例：

　　——藝術(shù)文化水平：上文化課、藝術(shù)課即可。而且應(yīng)當(dāng)指出，練琴其實(shí)是培養(yǎng)身體記憶，更像學(xué)體育（只不過還缺少了體育帶來的強(qiáng)身健體功能）。學(xué)琴本身并不能自動幫助提升文化水平。學(xué)琴是學(xué)琴，文化課是文化課，不能劃等號。

　　——提升智力：例如有人認(rèn)為，學(xué)琴能夠提升智商，提升數(shù)學(xué)能力及其他課業(yè)能力。如果目的是提高數(shù)學(xué)水平，那直接學(xué)數(shù)學(xué)不就可以了么？還有大量的STEM類課程，難道不是更加直接有效么？還有人很看重鋼琴帶來的身體協(xié)調(diào)能力，例如使用左右手。首先如果你的孩子是天生左撇子，就不需要通過學(xué)琴來練右手了，他每天都得用右手；其次，許多身體運(yùn)動/體育運(yùn)動都需要左右協(xié)調(diào)、全身協(xié)調(diào)，學(xué)琴從來不是唯一路徑；

　　4 4）學(xué)琴無法幫助孩子掌握與時俱進(jìn)、適應(yīng)未來社會所需的關(guān)鍵技能。新一輪科技是人工智能。未來社會的人才競爭將極端激烈。那么孩子們在未來需要掌握哪些核心能力？AI及科學(xué)素養(yǎng)、系統(tǒng)思維能力與創(chuàng)造能力、人際交往和社會合作能力等（參考筆者文章《》學(xué)琴與這些技能的對應(yīng)性是非常弱的，確切地說是完全脫節(jié)，基本毫無關(guān)系。如果要比較其他特長愛好的話，那么繪畫對創(chuàng)造力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)琴；團(tuán)體運(yùn)動對人際交往及社會合作能力的鍛煉也是學(xué)琴完全無法比較的?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少家長已經(jīng)開始為未來時代感到焦慮。這個時候，當(dāng)然應(yīng)該讓孩子將有限的時間精力投資到能夠更好適應(yīng)未來的能力建設(shè)上，而不是重復(fù)一兩百年前歐洲中產(chǎn)家庭的教育模式；

　　5 5）“入坑易、出坑難”：沉淀成本與路徑依賴：不少孩子學(xué)琴兩到三年就會開始進(jìn)入瓶頸期，大多情況是孩子缺乏天資稟賦及興趣，進(jìn)步速度減慢。這個情況伴隨學(xué)業(yè)加重會越來越明顯。這時家長就會面臨選擇：是否應(yīng)該改換賽道？但鋼琴學(xué)習(xí)周期長，強(qiáng)度大，有明顯的沉淀成本，不少家長會認(rèn)為如果都“學(xué)到這份兒”上了，放棄就是“半途而廢”、“前功盡棄”，并認(rèn)為如果同意讓孩子放棄的話，將不利于孩子磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志與品格。這時，很多家長有很強(qiáng)的動力敦促孩子一路堅(jiān)持下去。結(jié)果，孩子又十分痛苦的掙扎學(xué)習(xí)了幾年，也有在付出相當(dāng)代價后完成了終極考級的。這確實(shí)是成就，但也是付出了很大代價、放棄了很多東西取得的。人們無法評估花這么多時間功夫?qū)W琴考級背后的機(jī)會成本。這些問題，在過去可能不用考慮，但在步入新一輪科技，對未來人才競爭要求越來越高的今天，則必須加以考慮。

　　那鋼琴能不能學(xué)呢？當(dāng)然是可以學(xué)的，不排除“入坑”，但一定要對自己的孩子，以及對“坑”本身有充分的了解，謹(jǐn)慎“入坑”，并且能進(jìn)能退，能夠隨時“出坑”。因此，下篇我們將探討，什么樣的孩子適合學(xué)琴，以及讓孩子學(xué)琴，父母應(yīng)當(dāng)具備一個什么樣的狀態(tài)。