“五慧”課程體系創(chuàng)新課后服務(wù)模式極目新聞記者12月26日獲悉，“雙減”政策實(shí)施以來，武漢市育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)本著減“負(fù)”不減“質(zhì)”的工作宗旨，立足學(xué)?！爸腔劢逃鞭k學(xué)特色。通過重塑和重組現(xiàn)有課程以及創(chuàng)建新課程，構(gòu)建了以培養(yǎng)小學(xué)生“智慧素養(yǎng)”為旨趣的“五慧”課程體系。創(chuàng)新推出“1+1+N ”課后服務(wù)模式，將個性化學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和豐富多彩的特色課程融入課后服務(wù)。聚焦師生協(xié)同發(fā)展，“課題”“課程”“課堂”三駕馬車并駕而驅(qū)，有效促進(jìn)課后服務(wù)水平和教育質(zhì)量的綜合提升。

　　課堂是實(shí)施“智慧教育”的主陣地，也是師生發(fā)展的“生命場”?！皩W(xué)生中心”的智慧課堂，體現(xiàn)的是對學(xué)生主體的尊重，即尊重學(xué)生已有認(rèn)知水平、尊重學(xué)生個體認(rèn)知規(guī)律、尊重學(xué)生獨(dú)特表達(dá)方式、尊重每一個學(xué)生的不一樣、遵循不同學(xué)生的不同認(rèn)知體系……關(guān)注的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展、變化。

　　該校竭力沖破“教師中心”的瓶頸，以課堂教學(xué)評價為推手，徹底消除傳統(tǒng)教學(xué)中教師“滿堂講”“滿堂問”“滿堂討”的弊端。制定了《“學(xué)生中心”智慧課堂（評學(xué)）評價表》，通過對學(xué)生聽講與發(fā)言、自主與合作、問題意識等學(xué)習(xí)要素進(jìn)行現(xiàn)場觀察和量化分析，科學(xué)評定當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。引導(dǎo)教師從不僅關(guān)注“教”轉(zhuǎn)化為更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生，讓不同的學(xué)生都能得到真實(shí)的收獲。

　　這樣的堅(jiān)持促成了學(xué)校課堂教學(xué)生態(tài)的轉(zhuǎn)變。數(shù)學(xué)課上，學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形和三角形的面積計(jì)算方法，體會到了“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。當(dāng)遇到探索梯形面積計(jì)算方法的問題時，學(xué)生自然而然想到了將求梯形面積的問題轉(zhuǎn)化為求已知圖形的面積?！霸趺崔D(zhuǎn)化？”一時間教室里炸開了鍋，大家都急于發(fā)表自己的意見。

　　學(xué)生頭腦風(fēng)暴想出多種方法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深度思考：“如果現(xiàn)在我們要用其中某種方法來尋找求梯形面積的方法，你會選哪種？怎么選？”教室由喧鬧變?yōu)榧澎o，教師的提問引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了新的深層次思考。有的同學(xué)說：“選簡單的方法?！边€有的同學(xué)說：“不選特殊的梯形，要選一般的梯形。找到直角梯形、等腰梯形這樣特殊梯形的面積計(jì)算方法，不能意味著找到了所有梯形的面積計(jì)算方法?！绷攘葦?shù)語卻顯示了學(xué)生思維的飛躍。

　　回歸育人本源，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)，讓課堂40分鐘出實(shí)效。五年級2班郭夕玄的爸爸說：“因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)習(xí)得高效，使孩子能把松綁的時間分配到感受家庭親子關(guān)系上。在家里，她樂于跟父母分享校內(nèi)的見聞和趣聞，樂于關(guān)心長輩健康，詢問父母工作情況，陪伴和照顧弟弟，參與家務(wù)勞動……這些真切的體驗(yàn)讓孩子對親情的感悟日益加深，友愛、陽光的情緒流淌在孩子的文字中 ”。

　　該校將“為每位學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為課程改革的基本理念和價值取向，視課程為學(xué)生個性成長的“發(fā)動機(jī)”，視“課程鏈”為學(xué)生健康成長的“食物鏈”?；趯W(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、基于學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、基于學(xué)校的整體變革，著力構(gòu)建整體化、情境化、生命化的“五慧”課程體系。旨在培養(yǎng)“五慧”學(xué)生、鍛造“五慧”教師、培訓(xùn)“五慧”家長。通過學(xué)校課程建設(shè)，撬動學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會教育力量，實(shí)現(xiàn)全方位育人，最終形成良好育人合力，從而促進(jìn)學(xué)生智慧素養(yǎng)的達(dá)成。“五慧”課程體系的構(gòu)建，為課后服務(wù)開發(fā)了豐富的課程資源，為師生發(fā)展提供了廣闊的時空。

　　該校四年級4班學(xué)生汪雨諾，在學(xué)校豐富課程的浸染下，培養(yǎng)了眾多的興趣愛好。她熱愛朗誦和表演。多次參加各類大型朗誦比賽和電視臺的文藝演出，成功獲得了武漢市江岸區(qū)教育局“藝術(shù)小人才”比賽綜藝類一等獎、第七屆曹燦杯湖北總決賽朗誦之星、第九屆曹燦杯湖北總決賽朗誦精英的獎項(xiàng)，并且在2022年全國青少兒春節(jié)聯(lián)歡晚會中榮獲“優(yōu)秀小演員”稱號；她還喜歡書法，在2023第三屆荊楚小書法家大賽中獲得了第二名；她也是一名體育愛好者，是校籃球隊(duì)的一員，別看她小小的個子，卻有著堅(jiān)韌不拔的毅力，訓(xùn)練的時候刻苦努力半島·體育中國官方網(wǎng)，每年的校運(yùn)動會，都有她在賽場為班級爭光的身影。

　　得益于“五慧”學(xué)生課程——慧·玩，該校二年級5班的吳悠然同學(xué)與鋼琴結(jié)緣。多次獲得“央音”全國青少年藝術(shù)展演湖北省金獎，并與鋼琴家郎朗四手聯(lián)彈，在齊奏音樂盛典中榮獲“優(yōu)秀琴童”稱號。

　　得益于“五慧”學(xué)生課程——慧·說，該校五5中隊(duì)學(xué)生馮惜予成為武漢博物館的“紅巷苗苗”講解員。累計(jì)講解40多個小時，服務(wù)100多批游客，被評為優(yōu)秀講解員……

　　多元的課程，自由的選課，打破班級和年級界限的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，讓孩子們在校園里結(jié)交新同學(xué)，拓展朋友圈，與師生和諧相處，也充分地放松身心。家長紛紛反映，孩子們參加了學(xué)校的課后服務(wù)，食欲變好了、睡眠質(zhì)量提高了，也更有活力了。

　　在“雙減”政策的加持下，學(xué)校結(jié)合校本實(shí)際，整合自主開發(fā)的課程資源，自主創(chuàng)新“1+X”課后服務(wù)模式，實(shí)施“1+1+N”課后服務(wù)新模式。

　　。教師輔導(dǎo)學(xué)生及時鞏固當(dāng)日課堂上學(xué)習(xí)的知識，并注重知識的延伸和拓展。充分利用課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生在校完成作業(yè)。并合理安排，做好作業(yè)面批及學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)。

　　主要落實(shí)學(xué)?！拔寤邸闭n程——慧·讀。利用課后服務(wù)時間，開展師生共讀、自主閱讀等系列閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)書香校園建設(shè)向更系統(tǒng)、更深入、更高效的方向邁進(jìn)。

　　包含每天下午一節(jié)課的體育活動，和時長1小時的綜合實(shí)踐活動，落實(shí)學(xué)生“五慧”課程，即慧?思、慧?說、慧?玩、慧?行課程。堅(jiān)持普惠與特長培養(yǎng)相結(jié)合的原則。以“固定教室+流動教室”“固定教師+流動教師”的方式，開發(fā)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的各類課程。

　　學(xué)校在課后服務(wù)中，注重學(xué)生閱讀興趣，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生歷經(jīng)“共讀——創(chuàng)讀——深讀”整本書的閱讀過程。

　　2023年剛畢業(yè)的孫越揚(yáng)同學(xué)，在讀書中愛上了用文字來表達(dá)自己的思想和感受，愛上了用文字記錄自己的生活和成長。“雙減”之后，作業(yè)壓力減輕了，他將更多的時間用于閱讀和習(xí)作中。他的作文，深刻而有趣，富有想象力和創(chuàng)造力，贏得了老師和同學(xué)的贊譽(yù)。他曾經(jīng)兩次參加中小學(xué)生作文大賽，獲得了楚才杯第37屆一等獎和第38屆二等獎。他的作品，也被收錄在了《楚才作文選》一書中出版發(fā)行，還被《楚才報(bào)》進(jìn)行了報(bào)道。他說：他喜歡寫作，是因?yàn)閷懽髯屗械娇鞓泛妥杂桑瑢懽髯屗J(rèn)識了自己和世界。

　　在學(xué)?！拔寤邸奔议L課程的指導(dǎo)下，學(xué)校五年級2班郭夕玄，在老師和爸爸媽媽的幫助下，養(yǎng)成了做計(jì)劃、定目標(biāo)、高效落實(shí)的良好習(xí)慣。每周一至周五，還有固定一天的無作業(yè)日期間，她都會自主安排在晚飯后，花一個小時左右的時間梳理當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。晚上八點(diǎn)后，她會安排做自己喜歡的事：閱讀、聽書、看紀(jì)錄片、自制小手工……由于有了時間的保證，她對閱讀和未知領(lǐng)域的興趣愈發(fā)濃厚。

　　寒暑假期間，學(xué)校取消了書面作業(yè)。郭夕玄在家人的陪伴下，不定期安排外出旅游、去科技文史場館增長見聞，或釋放天性，從撈魚捉蟲，觀察植物生長等趣事中去親近和了解自然。此外，她還積極參與社會實(shí)踐活動，如：義務(wù)寫春聯(lián)、組織班級學(xué)習(xí)小組開展弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)文化的探索、給偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子寫信送祝福，參演文藝節(jié)目、參與社區(qū)清潔家園等等。興趣愛好的延伸，使她的時間管理能力、社會實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步提高。

　　學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，武漢市育才實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地，全力落實(shí)雙減工作”為契機(jī)，積極開展“雙減”教育研究與實(shí)踐，努力讓學(xué)校教育更具吸引力。讓優(yōu)質(zhì)課程資源潤澤兒童生命，讓課堂教學(xué)充滿智慧與探險(xiǎn)，讓學(xué)生發(fā)展充滿生機(jī)與活力，讓教師工作創(chuàng)意無限并收獲職業(yè)尊嚴(yán)與歡樂，更好地服務(wù)于江岸學(xué)子，辦“老百姓家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄?/p>